风波：学生诉三年委屈，班主任、学校管理遭质疑

兴化三水园论坛

近日，一则关于盐城技师学院（文港北路校区）学生的投诉在网络引发关注。一名学生自述在校三年遭受诸多委屈，将矛头指向班主任及学校管理问题，揭开了校园里不为人知的一角。



（图源网络）


一、班主任行为遭质疑：隐私传播与 “霸凌” 争议
学生投诉称，班主任 ** 莉存在过度探究学生家庭情况的行为，且被指 “用心不良”，利用职务便利传播学生隐私，将学生家庭情况刻意散布给其他同学 。在学生视角里，这是对学生个人隐私的严重侵犯，更是一种 “欺压软弱” 的行为。
该学生强调，班主任此举不仅违背教师基本行为规范，更在校园内形成不良风气 ——“鼓舞所有老师搞这种霸凌，煽动学生、煽动老师” 。从教育伦理看，教师本应是学生隐私的守护者、校园秩序与正向氛围的营造者，若真如学生所言，班主任公德心缺失，无疑会让校园生态陷入混乱，让学生对教师群体的信任崩塌。
二、学校管理 “旧疾”：招生、实习乱象被提及
除班主任个人行为争议，学生还爆料学校存在历史遗留问题。其一，“招生前刻意隐瞒学制问题” ，这涉及学校招生诚信，若属实，会让学生在入学后陷入 “预期落差”，影响学业规划与未来发展；其二，“涉嫌强迫实习收取人头费” ，实习本是学生实践成长环节，若被异化为学校牟利、强制安排的工具，既违背职业教育实习初衷，也可能侵犯学生合法权益，让实习沦为 “不合理负担”。

（图由AI生成）
三、校园生态反思：教师责任与学校治理
此次投诉，暴露出盐城技师学院（文港北路校区）在教师管理、校园治理层面的漏洞。教师基本行为规范是从业底线，若有教师违规，学校需及时调查、严肃处理，以正师风；而招生、实习等涉及学校运营与学生权益的环节，更需透明、合规，才能保障职业教育的公信力。
目前，事件全貌尚待学校及相关部门调查核实。但无论结果如何，都为教育从业者敲响警钟：校园里，每一个教育行为都关乎学生成长，每一项管理决策都影响学校口碑；也期待盐城技师学院能以此次舆情为契机，自查自纠，重塑学生、家长及社会对学校的信任，让职业教育回归 “育人初心”，真正为学生成长护航。
（注：以上内容基于网络投诉整理，具体事实以官方调查结果为准，本文旨在引发对校园管理、教师行为规范的理性讨论 。来源｜勇子、瓢城零距离、新浪等）